Module 4 – Leçon 2 – Tendre vers l’Équilibre

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Module 4 – Leçon 2 – Tendre vers l’Équilibre

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MODULE 4 – L’INTÉGRATION SENSORIELLE

leçon 2

Tendre vers l’Équilibre

Bonjour,

Cette semaine nous approfondissons notre compréhension de l’intégration sensorielle et voyons quels peuvent être les déséquilibres de votre enfant.

C’est important d’identifier les déséquilibres sensoriels spécifiques de votre enfant après avoir eu une vue d’ensemble de ce que peuvent être ces types de déséquilibres.

À travers les années, nous avons pu observer nos deux enfants sous le spectre de l’autisme et noter plusieurs problèmes d’intégration sensorielle. Ces problèmes ont affecté différents sens et de différentes façons : les troubles sensoriels ont cette particularité d’être difficiles à identifier de façon précise. Un enfant peut chercher des stimulis (que ce soit tactile, vestibulaire, etc.) tandis qu’un autre peut les fuir. Un peut avoir le vertige au moindre mouvement et l’autre peut avoir un besoin constant de tourner et se balancer.

Après la confusion que causent ces messages d’apparence contradictoire, nous avons compris que l’intégration sensorielle est essentielle pour nos enfants afin qu’ils puissent bien fonctionner.

Nous avons également pu observer les différentes combinaisons que peuvent présenter les défis d’intégration sensorielle.

Voyons ensemble comment observer votre enfant par rapport à chacun des systèmes sensoriels.

  • Sens auditif

Observez à quel moment votre enfant met les mains sur les oreilles ou qu’il fuit un lieu. Y a-t-il un bruit particulier, et quel genre de bruit semble désagréable ou lui créer de l’anxiété? Voyez s’il y a possibilité de réduire ces bruits. Peut-être que votre enfant recherche certains sons; dans ce cas, certains types de musique pourraient peut-être l’apaiser.

Qu’est-ce qui indique des défis d’intégration sensorielle au niveau de l’audition chez votre enfant?

 

Hypersensibilité auditive (très développée ou défense auditive) : c’est-à-dire que votre enfant réagira pour se protéger de sons désagréables qui sont perçus comme une agression.

 

Quelques signes en bas âge :

–       Votre enfant semble porter attention à certains sons particuliers ou être dérangé par d’autres sons considérés banals pour d’autres personnes.

–       S’il se bouche les oreilles fréquemment pour couvrir des sons qui lui semblent désagréables ou qu’il ne supporte pas. Par exemple, il est arrivé que notre fille réagisse en manifestant parfois de la peur de certains bruits et anticipe qu’un ne chien jappe. Pour d’autres enfants, ce peut être un craquement de plancher, la chasse d’eau, les électroménagers, etc.

–       L’enfant peut réagir fortement aux sons inattendus ou être facilement distrait par des bruits qui ne sont habituellement pas pris en compte lorsqu’un son en particulier prône (ex. : ne distingue pas la voix du professeur s’il entend aussi une mouche voler, un bruissement de feuille, le crayon sur la feuille, par la fenêtre : le son d’une voiture qui passe).

–       Il peut être dérangé par les sons ambiants comme des gens qui parlent autour, des bruits de pas dans le couloir, etc.

 

Pour un enfant plus âgé, les manifestations pourraient être :

–       Demander aux gens de faire silence

–       Ne pas aimer pas les lieux où il y a beaucoup de gens et où la cacophonie règne

–       Réagir à un certain timbre de voix

–       Détester certains sons

–       Apprécier les gens pour leur voix

 

Hyposensibilité aux sons ou difficulté à percevoir certains sons

Voici des signes indicateurs en bas âge :

–       Tendance à faire du bruit sans se rendre compte ou sans raison apparente

–       Aime écouter la télévision ou la musique très fort

–       Insensible ou inconscient de certains sons

–       Ne répond pas toujours quand on lui parle même si on nomme son nom

 

Pour un enfant plus âgé les manifestations pourraient être :

–       Ne pas être conscient que son timbre de voix a tendance à être trop fort

–       Ne se souvient pas de ce que vous venez juste de lui dire et vous demande de répéter

–       Se parle à haute voix lors de l’exécution d’une tâche

–       A besoin qu’on lui répète souvent la même consigne

 

  • La Vue

Les défis visuels toucheraient environ 25% des enfants sous le spectre de l’autisme selon certaines études.

Voici les signes pouvant indiquer un problème d’intégration sensoriel au niveau visuel (les mêmes principes s’appliquent au niveau de l’hypersensibilité et de l’hyposensibilité visuelle) :

Signes indicateurs d’hypersensibilité en bas âge :

–       Évite les contacts visuels

–       Sensible à la lumière du jour ou aux néons; n’aime pas le soleil intense; se plaint de maux de tête.

–       Préfère être dans l’obscurité plutôt que la lumière

–       Est facilement distrait par les éléments visuels qui l’entourent

 

Pour un enfant plus âgé, les manifestations pourraient être :

–       Le fait d’avoir de la difficulté à garder ses yeux sur la tâche qu’il fait

–       Réagit aux couleurs vives tel le jaune

–       N’aime pas les pièces peu éclairées ou très éclairées

–       A facilement les yeux mouillés après un effort visuel tel la lecture

–       Se plaint de maux de tête lors de la lecture

 

Hyposensibilité visuelle ou difficulté à percevoir et suivre des yeux ou faire des distinctions visuelles

Voici des signes indicateurs  en bas âge :

–       A de la difficulté à suivre un objet des yeux sans bouger la tête

–       Mélange les couleurs, les formes et les dimensions

 

Pour un enfant plus âgé, les manifestations pourraient être :

–       Difficulté à suivre un objet des yeux

–       Difficulté à voir les différences entre les objets

–       A de la difficulté à évaluer les distances ou à attraper une balle

–       Semble maladroit : s’accroche ou tombe souvent sans explication particulière

–       Se concentre sur les détails, donc difficulté à avoir une vue globale

–       Difficulté à reproduire une forme dessinée

–       A de la difficulté à distinguer sa main droite de sa main gauche

–       Écrit de façon inclinée

–       Se fatigue facilement pour les tâches scolaires

–       Mentionne  qu’il voit en double

–       A de la difficulté à faire des lettres ou des chiffres de la même dimension

 

Si l’enfant a de la difficulté à distinguer les lettres qui se ressemblent tel que d et b, saute des mots ou des lignes lors de la lecture ou mélange les mots quand il écrit (ex. :  «lse» pour «les»), ce peut être signe de dyslexie.


Exercice de la semaine

Donnez une note à votre enfant (voir Graphique) dans la zone au-dessus de zéro (+0) s’il semble manifester une hypersensibilité ou bien notez en-dessous de zéro (-0) si votre enfant semble hyposensible au niveau du :

  • Sens du toucher?
  • Sens de la vue?
  • Sens de l’ouïe?
  • Goût?
  • Odorat?
  • Proprioception?
  • Vestibulaire?

Félicitations! Vous avez fait des pas de géants pour mieux comprendre votre enfant; tenez bon et rendez-vous la semaine prochaine où nous verrons comment aller chercher les ressources nécessaires pour votre enfant une fois que vous avez décelé ses besoins en intégration sensorielle.

 

 

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J’en profite pour remercier Marjorie pour sa dynamique implication. Je félicite Marjorie et Shilov pour la qualité de leur site internet et la pertinence de leurs interventions. Quant à l’aide qu’ils offrent aux parents d’enfants autistes, il n’y a rien de plus solide à mes yeux que les conseils et le support d’une personne ayant vécu la même chose.
Lise Guénette, ND.A.

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